临床心理学医师、上海大蕴之家经理丽贝卡·道说：“总体上来说，学校正在注意到教室里的一些问题——尤其是行为方面的问题——并开始请求支援。”
报道称，2007年，随着人们开始逐渐了解身体残疾，中国政府签署了《联合国残疾人权利公约》。2013年，中国开始实施《中华人民共和国精神卫生法》。
但想把个别组织、学校和大学的微小进步转变成更加广泛的全国性举措还面临许多挑战。某些地区的学校的班级规模超过60人，特殊教育需求在这样的环境中不太可能自然发展。缺乏政府支持的应对方式，这样的情况在华东师范大学的学前教育教授周欣的研究中也有体现。通过对学前教育中学习数学感到困难的儿童的研究，周欣发现对特殊需求学生的额外支持并非来自学校层级。她说：“大部分要看老师自己是否决定学习并运用相关的知识。”
