7月22日，当云南曲靖考生崔庆涛收到北大录取通知书时，他正和父母在工地上干活。在接受媒体采访时崔庆涛表示，平均一天要在工地干11～12个小时的活儿。
总有一种感动让人泪流满面，一个明知道自己已经考上了北京大学的考生，在录取通知书到来之际，居然还在工地上挥汗如雨地劳作挣钱，真正对应了“穷人的孩子早当家”的至理名言。抛开身份与家境这个关键前提，从宏大的教育命题来说，“假期在工地打工”的励志，足以成为难得的教育样本——家庭教育在人格塑造过程中，是可以发挥关键性作用的。
没有对比就没有鉴别。贫困家庭的孩子在工地上劳作，其他同龄的孩子此时在干些什么呢？调查显示，经历了紧张备考和考场搏杀后，考生们都想抓紧这难得的清闲，尽情放松。旅行、聚会、睡懒觉、玩游戏……这些度假方式成了多数人的选择。时下教育面临的最大问题之一是，高中都毕业了还不知道自己想干嘛。我国18岁以下青少年儿童约有3．67亿，独生子女超过1．26亿，人格缺失的问题尤为突出，主要存在道德认知和道德实践匮乏、厌学、依赖性强、独立能力差、缺乏良好的自我调节能力等问题。
