“我知道答案应该是对的，但是根本不知道为什么会这样！”
“很好，你已经会开始思考‘为什么’了！主任没有解释原因吗？”
“嗯！他就直接教我们怎么算。。。”
“好的，我现在教你。”
“我问你，加法有没有次序性？比如3+5和5+3结果是否一样？”
“一样！”
“那么‘1+2+3+。。。+10’和倒过来加‘10+9+8+。。。+1’结果相同，可以接受吗？”
“可以！”
“我们现在把这两排加法，用横式抄写成上下两排（对齐）”
“你观察一下，这上下对齐的两排，第一个数字是1和10，加起来是多少？”“11”
“那么，第二个对齐的数字，2和9加起来呢？”“11”
“再来，第三个对齐的数字3和8呢？”“也是11，。。。都是11耶！”
“对！为什么呢？”
“嗯？（观察一会儿）？因为上排数字往后是逐次加1，下排数字往后是逐渐减1，所以变化都抵销了！”
“好！那这样上下排对齐的11”，总共有几个？”“10个！”
“很好！所以，(1+10)X10就是答案了吗？”“嗯。。。应该要除以2！”
“很好，为什么？”“因为我们原本只要一排的结果，现在却加了两遍。所以要除以2！”
“那这样懂了吗？”
“懂了！”
两三分钟的引导，学生就清楚背后的道理，为何要“藏一手”呢？
我从不认为故弄玄虚表示老师很厉害。相反的，我衷心地认为“没有学不会的学生，只有不会教的老师！”
