学生欢迎：这一次，发自内心想去完成
“我们也是第一次收到这样的暑假作业！”成都文理学院2015级学前教育专业的学生宋力文告诉成都晚报记者，之前的暑假实践作业都是和专业相关的，比如阅读与专业相关的书籍或看幼儿教育相关的电影，并写一篇读书笔记或是观后感。宋力文还告诉成都晚报记者，“如果说之前的暑假作业是从理性的角度出发来完成，那这一次我是发自内心地想要主动去完成”。
记者采访了5位教育学院学生的家长，都对这份创新的暑期实践持欢迎态度，表示会支持孩子多接触社会。2014级学前教育专业母虹宇同学的家长何晓蓉则表示，对家长来说这同样是一份新鲜的暑期作业，会根据女儿的个人爱好和家庭的实际情况选择项目让女儿参加。“我觉得旅行就是一个非常好的内容，如果家庭经济条件允许，可以让孩子自己独立出去见识一下。”
布置老师：看似另类
其实符合学科原理
昨日，成都晚报记者前往成都文理学院教育学院，找到了负责布置这次暑假社会实践任务的老师——学前教育专业理论组老师张丹、学前教育专业艺术组老师李强。两位老师都是“80后”，张丹31岁、李强29岁。对于在网络上引起的反响，张丹坦言，没有想过在网上引起了这么多的关注。“之前我们收集了学生的意见，他们大多认为以往的暑期实践太枯燥，所以我们结合自身大学经历，在此次暑假社会实践中做了创新，今年也是第一次尝试。根据年级的不同，有些年级的拓展项目中多达9个选择，学生从中选择3项就算完成。”
面对微博上的热议，张丹表示：“这些看似新鲜的拓展项目，实质都是基于学科原理设置，以及心理学等测评的考量来制定的。比如：向喜欢的人表白放进去，是因为学生都在20岁左右，处于青春期的活跃阶段，是到了可以尝试恋爱的时期了，表白也是对学生勇气的一种锻炼方式；学习插花茶道可以培养学生的心性与审美；尝试不同的服饰与妆容可以对自我认识的建构潜移默化 ……这些作业考察不是最终目的，主要是一种体验，引领学生开阔视野，多接触多尝试，对自己认识、建构、完善，对生活的多角度解读，形成生活的某种态度。”
