遇到这些有疑问的课文 老师应该怎么教？
遇到这些真实性有疑问的课文，该怎么教？
老师们的意见比较统一，既然是语文课，先按语文的特点，教孩子学会字、词、句，再领悟、理解课文的意思。
一般《爱迪生救妈妈》这节课共三课时，第一课时教生字词，读通读顺文章，学会“急得团团转”、“一溜烟似的”、“明晃晃”等词句，对文章初步感知;第二课时，深入了解文章，爱迪生怎么救妈妈，了解整个动作过程，学习“环顾四周、蹦出、捧来”等一系列动词，概括全文意思，学会文内生字;第三课时是完成习题，加深对课文的理解。
之后，再对文章的背景进行一些延伸了解，对没定论的文章，引导孩子们去自主探究，寻找真相;对于已有定论的说法，也会及时纠正。
安吉路实验学校语文老师余淑君说：“不确定的东西不能直接教给孩子，所以遇到有争议的文章，老师会留有余地，不把内容教死，而是让很感兴趣的孩子，自己探索，看看事实会不会跑出来。”
西湖区的一位小学老师说：“上到这个内容时，一般只聚焦写作手法，忽略背景内容，把它当作文学作品教学，而非真实故事、历史事件。也会告诉孩子们，这是作者创作的文学作品，文学作品是可以在现实的基础上进行必要虚构的。不会说编者疏忽，编了篇假文章忽悠小朋友，要不然，小朋友会很迷茫。”
小学语文课本里 还有哪些有疑问的课文？
采访中，几乎每位老师都会说，除了这篇文章，小学课本中还有不少文章有“问题”。
一位小学三年级的语文老师说，正在教的《孔子拜师》，有家长提出质疑，说文章有问题。
“文中说，孔子为了做学问找老子拜师，风餐露宿，日夜兼程，走了几个月才到洛阳。我仔细查过资料，这不符合历史。当时孔子拜师，君王派了马车和仆人，并没有文章描写得这么苦。可见课文是进行了一定的处理。”这位老师说，小学一、二年级的学生都还太小，不太会质疑，到了三年级下，不少孩子会显露出对历史的兴趣，这时候，引导大家去探究，就很好了。
