对于学龄前儿童，上兴趣班确实大多需要父母陪伴，出现“陪读妈妈”“同桌爸爸”也很常见。李惠红认为，很多家长的问题在于，自己的定位不清，“既然是同桌，就应该和孩子是真正的同学关系，一起学习和成长”。
有的家长上课自己玩手机或者睡觉，没能给孩子建立一个合格的同学榜样；有的则成了课后辅导老师，让孩子产生依赖。她教给家长一个方法，如果孩子想不起来某个知识，“同桌妈妈”可以说，“你看看，当时我是这样记的笔记”，引导孩子一起回忆上课的情形，而不是直接把答案告诉孩子。
和谢佳一样，不少家长的苦恼在于，花了那么多钱，牺牲那么多时间陪孩子上课，却没有收到效果。李惠红提醒家长，家长评价有没有效果的标准，往往是会说几句英语、会跳几段舞蹈等。
而事实上，评判兴趣班有没有用的标准应该是多元的，“不要以成人的方式来评价孩子”，今天孩子不擅长的，并不意味着将来就一定做不好。而在家长的陪伴、启发过程中，要更多地了解孩子，保护其对周遭的好奇心，培养坚定的意志品质，这些才是能陪伴孩子终身的财富。
