3、无解的民族宗教矛盾
免谈了。
4、土地集中造成的阶级矛盾
同上，免谈了。
5、国民受教育程度低与后现代工业化的矛盾
上个世纪八十年代，中国为了将有限的资源用在刀刃上，施行严格的高中准入制，初中毕业后至少有四分之三的人不能升入高中，高中毕业后至少有四分之三的人不能升入大学。印度倒不是为了节省教育资源，因为印度是八年制义务教育，再往上读就得自己花钱了，而问题就在这里，印度的收费教育是很贵的，普通国民基本承受不起。
在莫迪实施货币改革即废钞之前，印度中产阶级勉强能够供子女上大学，但废钞后就不好说了，每家每户就相当于2.5万元人民币的现金，供一个孩子上大学或有可能，但其他那几个孩子，基本没有上大学的可能性。印度公立大学为贫困阶层保留22.5‰的名额，可以免除学杂费，但根本达不到的，因为贫下中农子女根本支付不起高昂的生活费用。
一个国家的工业化程度，从某种角度上讲反映了这个国家的教育和国民受教育程度，国民受教育程度普遍很低，就算实现了工业化，也不过是低级的工业化，在产业链末端扮演给人打工的角色，就像当年的深圳，靠组装和贴牌实现原始积累，这其实就是在榨取工人的血汗钱。印度的经济特区其实就是这么回事，外企里普通工人月薪相当于600-700元人民币。这其实比当年深圳打工仔的月薪高多了，所以那些印度工人还是很满意的，至少比在印度本国企业的收入高很多，比农民收入高的就更多了。
但是，今天的世界已不是上个世纪八十年的世界，制造业企业的智能化和机器化程度越来越高，没有较高水平的教育素质，将很难承担那种劳动。中国很多右派学者爱夸奖印度人都会说英语，但会说英语又能说明什么，语言就是识字和交流工具，难道会说英语就能操纵那些高度智能化的机器？
