温立三就是更是一个逆向种族主义者，他极端亲美、媚日，仇恨中华民族;十八大以后，他期望美国应当准备动手灭亡中国政府(“美国政府应丢掉幻想，准备动手”);他主张日本无需为侵华屠杀千万中国人民道歉;他鼓吹暗示中国的教科书应当由美国人编写，嘲讽教科书正面宣传爱国主义、革命领袖、革命烈士、解放军等。温还声称：“汉语让我终身陷于这个文化泥潭无法走向外面的世界。”“被地球上最先进的文明(美国)教化过的亚非拉落后民族，几乎全都走上了民主宪政的道路。语言在其中立了大功。” 这样对祖国语言文字恨之入骨，居然负责语文课本的编审。虽然在引发公众广泛批评后，教育部对温立三作撤职处理，但是其多年贻害却并未得到充分纠正。
除了王旭明、温立三，中小学语文教材编审人员立场诡异的人员还有不少，否则无法解释语文教材放开修订这十几年来的众多乱相。
怎么办？
一、立即停止放开语文教材修订权政策。包括语文、政治、历史、地理等的文科教材由国家组织专家统一编订教材，接受教育部专门机构审定之外要报送国安委相关文化安全部门审核。同时，重大修订最好能够在互联网公示，征集公众意见建议。
二、重新制定语文教材的课程标准，借鉴1992年语文教学大纲，提倡语文教育的价值观教育属性和工具性教育属性两手抓两手都要硬。要把社会主义的人民立场和为人民服务宗旨以及新中国革命传统所承载的国家认同有机地融入到语文教育中，用朴实生动、有感染力的选文来影响中小学生提升对新中国的国家认同和对中华民族的文化认同。
三、安排巡视对十多年来语文教材爆发严重导向问题的相关责任部门，并追究相关人员责任在社会公示。选拔具有马克思主义立场的教育人才充实到教材编订和审定岗位，确保教材的修订和审核权掌握在真正认同新中国的专业人士手中。
若能如此，学生幸甚，家长幸甚，国家幸甚！
