一二年级时能摘菜洗菜就行，三四年级煮鸡蛋煮饺子，五六年级煎鸡蛋炖骨头汤，初中设计三餐食谱，一步一步来。
一些评论忽视了动态的演化过程，说“教育部要求9月起中小学生学煮饭”，属于以偏概全。
作为一名家长，岛叔觉得这挺好，这才叫“全面发展”。谁愿意自家孩子四体不勤、五谷不分呢？劳动课，以及培养孩子的劳动观念也不是今天才有。400年前《朱子家训》说，“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，这是中国人的传统。
“70后”“80后”们都有劳动课的记忆。岛叔上学时，班上有劳动委员，要带着大家每天擦黑板、打扫教室，校园里的公共区域也被划为若干“卫生区”，各班分包负责定期打扫。
桌椅板凳出点问题，学生们借锤子钉子，自己动手叮叮当当修好；劳动课老师教给自行车接链子、补车胎的技术活儿，后来也都学以致用了……
若干年后，当岛叔看到“家长到学校给孩子教室打扫卫生”的新闻，讶异唏嘘了很久：这是明显的家校关系畸形错位，咋能这么搞？
有哲人说过，正是劳动本身构成了幸福的主要因素。任何不依靠辛勤努力而获得的享受，很快就会索然无味。
物质丰富条件下成长的孩子，没有关于“匮乏”的体验和观念，就算让他天天背“锄禾日当午”，也难深刻理解诗句的意义。
因此，为了孩子的全面和平衡发展，补上劳动这一课很有必要。一切幸福都要靠双手创造，“德智体美劳全面发展”的“老观念”，今天依然具有现实价值。
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