一二年级用笤帚扫地，三四年级种植大白菜，五六年级会做西红柿炒鸡蛋，初中拆卸维修家用电器……
这不是某个家庭的育儿经，而是出自教育部4月发布的2022年版《义务教育劳动课程标准》。
既然是课程标准，中小学生都得会。
标准中的诸多细节，如煮饭炖汤、修理家电、种菜养禽等，瞬间引发大家共鸣和讨论热情——
点赞者有之：“太好了，多年前的劳动课又回来啦！”
调侃者有之：“城市里要咋养鸡？”
建议者有之：“可别让家长拍照拍视频交作业了。”
这也不难理解，舆论场上“轻信息”更易受关注。但一共60页的劳动课程标准，若光盯着炒菜养鱼的例子，会捡了芝麻丢了西瓜。
按照教育部印发的《义务教育课程方案》，今秋开学起，劳动课正式成为中小学一门独立课程，课程共设置10个任务群，分“日常生活劳动”“生产性劳动”“服务性劳动”3部分。
其中，日常生活劳动，包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护4个任务群；生产劳动，涵盖农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用4个任务群；服务性劳动，囊括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务2个任务群。
大家关心的西红柿炒鸡蛋，属于日常生活劳动中的烹饪与营养。
10个任务群，粗览一遍，称得上全面、细致、渐进。
全面，是涵盖了中小学生能遇到的几乎所有劳动场景，如家务活儿、去公共机构参与公益劳动等，拓宽了劳动内涵，让孩子明白劳动是为己为人。
细致，是说劳动任务的内容和活动建议细致入微，几乎是手把手教，例如结合特定时期的公共卫生服务需要，开展“防疫我能行”等主题活动，连主题活动可取什么名称都附上了参考答案，引导性和操作性很强，并强调因地制宜。
有人说新课标不现实，农业生产劳动里提到饲养家畜时用兔、羊举例，于是反问“城里怎么养羊？”当然没法养。岛叔上学时在北方，劳动课要求养蚕，可县城附近就那么几棵桑树，几乎都要被上学的娃娃们薅光。
所以说，任务群选用强调因地制宜很有必要。
所谓渐进，就是什么年龄干什么年龄的事儿。
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