第三，危险性的认知与鉴别
现在很多“科普”类内容，都是打着科学旗号，发布一些颠覆认知的伪科学，甚至是借着科学掩护蓄意去污蔑中国，崇拜外国月亮。
因为披着科学的外衣，看起来是“一帮纯粹的兴趣爱好者”，很容易让孩子们信以为真，产生错误的观念。
比如封杀的间谍号知名文章《袁隆平不是水稻之父，水稻之父另有其人》，《中国人吃肉太多导致巴西热带雨林消失》。丁香医生的有毒言论让大人都能信以为真，又有多少孩子能够有这种判断力呢？
这些“有毒”科学还有多少没有发现呢？如何认知与鉴别？这个是最难的。所有科学类、科普类、素质类，家长也一定要从内容上，形式上把关审核，为孩子树立一道安全屏障。如果家长拿不准，多问几个专家，多网络上查阅下相应评价，总能得出自己的客观结论。
四、根源问题很难解决
和服事件，供奉战犯牌位事件，毒教材问题，浮躁的社会大环境造就了形形色色的人和现象，但最终根源和化解还在于教育的理念。
现在孩子们说到选择未来的职业时，很多人选择当网红直播，社会的扭曲已经让孩子也深受影响。很多人对政治、历史、国家、家园没有概念，更不要说家国责任了。
相比高分成绩，对国家、对社会、对家庭的担当和责任，无论对学生，对家长、对学校好像都没那么重要而紧迫。又有哪些学校愿意花大力气去教授这些呢？主管部门又不考核这些，他们更关心升学率、名校率。
教育的根本问题只能从顶层，自上而下才能疏通得了。
教育最大的危险，是对身边的危险浑然不觉。
这个时代，需要我们对潜在危险保持一定警惕性和鉴别能力！
（责编：李雨）
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