与50年代的俄语学习是为了更好的吸纳苏联对华工业援助如出一辙，八九十年代之际的中国，之所以在第一外语学习上彻底转向英语，归根结底还是为了更好的达成对外开放，更好地吸纳来自欧美的投资和技术！
所以，那场开始于三四十年前的“全民英语教学”，仅仅是从纯粹教育角度而作出的决定吗？
经济发展问题，才是真正促使我们“全民英语教学”的原因！
然而，正所谓“时移世易”。
在改革开放近四十年的今天，与改开初期相比，如今的中国不仅在绝对实力上已经拥有了长足的进步，与欧美国家相比，中国与之的相对实力，不论是经济实力、科技实力抑或是人才实力，同样发生了“质”的飞跃。
于“英语”使用场景而言，以上的这一切又将带来怎样的改变？
在愈加高要求和专业化的使用场景要求下，曾在改开初期仅凭一些“三脚猫英语”就能吃香的时代，已经一去不复返了！
原因很简单：
在当前中国高速推进的产业升级、科研进步下，曾经大多数时候仅被用于简单工厂指令的英语使用场景，正在越来越多的被学术交流及专业合作所替代。
试问，这些专业名词频现的“特殊使用场景”，是义务教育阶段抑或是高中、大学等非专业学习的生活类英语教育，所能应付的吗？
于是，尴尬的一幕出现了。
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