难题2
教什么？
“学不到东西，还不如送到校外培训机构。”3月5日，在填写学校的托管需求调查表时，许女士有点犹豫，孩子在校托管只能写家庭作业，没有其他活动，也不能出教室。
“如何设计和选择适合学生的优质课程服务内容，是课后服务在具体落实中的难点之一”，华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长李政涛认为，设置好课后服务内容，尤其是“课后服务课程的设计与开发”，是学校落实课后服务时间延长制度的基础。
教育部基础教育司司长吕玉刚在发布会上表示，学校提供课后服务，要丰富课后服务内容，指导学生尽量在校内完成作业，帮助学习有困难的补习辅导，指导学有余力的拓展学习空间，积极开展丰富多彩的文体、阅读、兴趣小组及社团活动，尽最大努力使学生愿意留在学校参加课后服务活动。
记者了解到，目前提供课后服务的学校在课程设置上不尽相同。有的学校提供了体育、舞蹈、美术等特色课程，有些学校则受限于师资、资金等只提供基本的看管服务。
北京市东城区培新小学天坛校区执行校长张莞霏介绍，学校开设了十几个社团供学生选择，包括朗诵、合唱、演讲、排球、田径等，基于南城特色，学校还邀请了北京琴书传承人，开展琴书社团。
这学期，卢实小97%的学生都参与了校内课后服务，课后托管的流失率几乎为零。校长虞怡玲表示，这源于学校提供的特色课程足够丰富。
据虞怡玲介绍，卢实小开展了16个线下课程、4个线上课程，帮助学有余力的孩子进行拓展，课程包括芭蕾、足球、篮球、未来问题解决、音乐创意、好玩的数学、3D打印等，“孩子想学的都能在校内学到，学校提供了培养孩子爱好、兴趣的平台，家长无需花钱给孩子们到外面报课外班。”
“我们也希望通过这个平台，引入大数据分析，帮助老师做好作业设计，推动教育教学改革。”虞怡玲说，作为上海市教委作业研究项目的项目校，学校也是在用研究的视角来做好课后托管，尝试用信息化手段，帮老师提升教学能力。
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