如何浇灭越烧越旺的“课业大火”

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2021-02-04 14:03:44

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前不久，《中国》教育圆桌版推出《为了下一代健康成长，五大问题亟须解决（一）作业，想说爱你不容易》一文。时下，中小学生课业负担越来越重，导致“小眼镜”越来越多、睡眠时间越来越少等一系列连锁问题，引起了人们的高度重视。特别是教育工作者和广大家长朋友，迫切需要一场或若干场及时雨来浇灭这越烧越旺的“课业大火”。《中国》能推出相关讨论，令人拍手称快。

如何浇灭越烧越旺的“课业大火”

在所有的课业负担中，名目繁多、量大、题目怪难的作业首当其冲。为什么中小学生的作业多到了做不完的程度？为什么一个简单的阿拉伯数字“1”，连续多少天，每天必须写两三页？为什么10以内的加减法，老师要求学生家长每天要出20-30道练习题，让学生翻来覆去地做？为什么小学一年级的学生，中午都要做语文、数学两套试卷？

如何浇灭越烧越旺的“课业大火”

有关学生作业，有太多的“为什么”在等待老师的回答、教育行政部门的回答、家长的回答、学生的回答，甚至社会的回答。在笔者看来，答案归结起来无非一个词——分数或成绩。

如何浇灭越烧越旺的“课业大火”

作业大多是老师布置的。更多的老师追求的是全班学生的集体优秀。例如，据笔者了解，一个小县城的一所小学，低年级语文、数学的平均成绩低于95分，老师就有可能被否定。学生这样的双科成绩也可能是班上倒数几名，家长是要被训的！而有家长倒给笔者的苦水是，这种高高在上的成绩，导致不少的学生一入学，即厌学。再比如这所县城一所知名初中，七年级某个普通班的数学，期末150分的题，平均分竟达到了120多分，其中还包括有两个学生的数学成绩只有30分左右。试想，这个班的学生刷过了多少题才能取得这样的红色成绩。他们重复完成了多少不该完成的作业？

在教育教学中，谈到考试成绩，有一个概念叫“正态分布”，即统计结果是两头低，中间高的一条曲线。而现在的中小学，有的年级、有的科目，成绩成了高高在上的一条直线。这是极不正常的。这背后究竟有多少不该流的汗水呀！

作为教师本身而言，有着太多的无奈。大多数老师不想违心地那样做。但是，残酷的现实摆在那儿，你不投降，似乎都由不得你。教师真没责任吗？非也。笔者认为，只是教师不愿面对罢了。

其他的都不必多说。有句话是这样说的：我们无力改变别人，更无力改变世界，但我们至少可以改变自己。那好，就让我们每一个教师从自身做起，从改变自我做起，恰当、科学地设置学生作业。

如何做？端正我们的思想，端正我们的“心”态。把我们所教的每一个学生都当成自己的孩子，看看我们每天布置的作业是否适合他们的年龄特点，是否超出了他们的能力范围，是否留给他们足够的思考时间和空间；他们完成了我们布置的作业之后，是否有一定休息、玩耍的时间、自由支配的时间和充足的睡眠时间。思考清楚了这些问题，我们就一定知道究竟该布置怎样的作业了。

从内心深处把学生当成自己的孩子吧。疼他们，爱他们。为他们身心健康发展着想，为把他们培养成一个合格的人着想，为激发他们的兴趣爱好着想，为挖掘他们的潜质着想，把他们培养成德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。从这个角度出发，不仅仅是布置作业，教育教学中的很多事情都会处理得更加得当。