六、教育主权
美国教育部在制定他们中学教材时，会把曹冲称象，孔融让梨，凿壁偷光，卧薪尝胆，歧路亡羊，愚公移山，这些寓言故事，加入他们的教科书里面吗？显然不可能。
反观我们，则把西方人的那些无聊琐事，当成美德和文明的化身来宣扬。这是潜移默化的在从娃娃抓起，把中国人变成美国人的信徒。美国人，不仅通过操纵媒体，使我们的成年人变得无知，他们的黑手，已经伸进了教育系统，图谋继续从娃娃抓起，来操纵我们的下一代。
教育主权，当然也具有排他性。忽视了这个排他性，教育系统，就会沦为批量生产未来叛国者的资敌机器。美国人，用我们的资源，我们的人口，通过无孔不入的把他们的文化植入我们的教育系统，这样就可以把我们的孩子，变成他们的未来。
大学，也早已沦为了西方思想和西方文化的播种机。甚至，大学的老师们，很多也沦为了那种被塑造出来的“无知的激情者”。这种老师，在摧毁着我们的高等教育，在摧毁着我们国家的栋梁们。
收复教育主权领域的殖民地，已经到了刻不容缓的地步。
七、学术主权
学术就是当前时代，对所有知识重新诠释和沉淀。怎么诠释我们的历史，怎么诠释我们的文化，怎么诠释我们的政治和经济，怎么诠释我们的社会？怎么诠释我们的科技，这一切，都需要一个标准。
而我们的学术界，通用的标准，都还是西方设定的那一套。这就说明，我们丧失了学术主权。用西方的标准和视角，来考察中国的一切，得到的结果，不可避免大多数都是扭曲的。
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