1989年事件北京再次陷入孤立之时，日本政府又是第一个伸出了“友谊”之手，且乘机促成天皇访问中国。这可是天皇第一次被允许访问他曾下令侵略与屠杀过的国家。
学校教育方面，集体意识和纪律性也是从保育院就开始培养的。这是给两岁前的儿童上的，不是幼儿园，类似于国内的托托班。老师要不厌其烦的带孩子出门探险，排着队伍，带着小帽。这不是郊游，而是每天两次的必修课。
我的孩子刚会走路，就在保育院学会了自己刷牙，吃饭，甚至洗完，整理自己的物品。
有次回国，让他和国内亲戚的同龄孩子在一起玩，反差就太大了，那个孩子还生活不能自理。这里并不想嘲讽国内的幼儿教育，只想表明，在日本，孩子出生后就被迫不及待的塑造成了“小大人”，这对意志品质的培养非常有效。
记得一次，在一个旅游景点的酒店遇到一群夏令营小学生。有两个小孩儿怯生生的问我说：叔叔，我能问你个问题吗？这里我穿鞋能进吗？？可见，这种纪律性在年幼的孩子心中已经根深蒂固。
二战之后，日本公立中小学推行新式教育，学校越来越不重视知识教育，但纪律性培养从未因教育改革而淡化。在小学校，每天的午饭由值日生分发，吃饭定时定量，不许剩饭，多出来的食物靠猜拳决定归属。
相反的，日本对知识教育的轻视实在令人费解，小学毕业生只要求会写100个左右的汉字，这在中国是不可想象的。
从高中开始到大学毕业，是年轻人通过打工逐渐自食其力融入社会的阶段。约80%的大学生都在打工，约一半的人需要靠这种体力劳动养活自己，房租、学费、伙食(日本大学宿舍很少，单身公寓的房租不菲)。
